Tejidos animales

Tejido epitelial

El epitelio es el tejido formado por una o varias capas de células yuxtapuestas que constituyen el recubrimiento interno de las cavidades, órganos huecos, conductos del cuerpo y la piel; y que también forman las mucosas y las glándulas

 Características

•       Formado por células poco especializadas y de formas variadas.

•       Presentan poca o ninguna sustancia intercelular

•       Está constituido por células generalmente poliédricas

•       Las células se disponen en una sola capa o en capas múltiples.

•       Es avascular (sin vasos sanguíneos) y carece de inervación (no hay terminaciones nerviosas)

•         Siempre debajo del tejido epitelial hay tejido conectivo

Tipos

•        Tejido epitelial de revestimiento

•        Tejido epitelial glandular 

Clasificación del tejido epitelial

•       Según su ubicación

 De recubrimiento :  recubre toda la superficie corporal externamente

 De revestimiento :  reviste todas las cavidades internas del cuerpo (el interior de los vasos sanguíneos, los órganos digestivos, el corazón, la boca…)

 •       Según su forma
Epitelio pavimentoso : Las células escamosas son planas y semejantes a placas.
Epitelio cúbico: Las células cuboides son poligonales con altura y anchura semejantes.
Epitelio cilíndrico: Las células cilíndricas son poligonales con mayor altura que anchura.

  •       Según el número de capas celulares
Epitelio simple:   una capa celular.

Epitelios estratificados:   dos o más capas celulares.

Epitelios pseudoestratificados: todas sus células descansan sobre la lámina basal, pero no todas se extienden hasta la superficie.  

Tejido conjuntivo (conectivo)

El tejido conectivo está formado por células  poco diferenciadas, es decir, poco transformadas y con abundante sustancia intercelular. Se encarga de unir o ligar entre sí a los demás  tejidos, brindando sostén y nutrición.

Características del tejido conjuntivo

•       Es vascularizado, es decir posee vasos sanguíneos.

•        Es inervado, por tanto, posee terminaciones nerviosas.

La matriz  puede ser liquida, semilíquida, gelatinosa, fibrosa o calcificada

Tejido adiposo

Funciones

•          Constituye una reserva energética para el organismo.

•          Protección

•          Es termoaislante

•          Llena los espacios entre otros tejidos y ayuda a mantener ciertos órganos en su posición normal.

Tejido sanguíneo

Componentes sanguíneos

Presenta  una fase líquida (el plasma sanguíneo) y una fase sólida (compuesta por las plaquetas, los glóbulos blancos y los glóbulos rojos).

Es un tejido conectivo especializado compuesto por una matriz líquida y por distintas clases de células.

Los vasos sanguíneos contienen el tejido sanguíneo y permiten que éste sea distribuido por el cuerpo,

Funciones: traslado de oxígeno, la provisión de nutrientes y el transporte de células y de diversas sustancias.

El sistema circulatorio es el responsable de la circulación del tejido sanguíneo por el organismo. El órgano que impulsa la actividad circulatoria es el corazón, que bombea la sangre a través de las venas, las arterias y los capilares.

Los glóbulos blancos o leucocitos, actúan en el sistema inmunológico 

Funciones: la destrucción de los microorganismos patógenos y de las células a las que infectan, y la segregación de sustancias tales como los anticuerpos, que se encargan de combatir las infecciones.

Glóbulos rojos  (eritrocitos o hematíes)

Los glóbulos rojos no tienen orgánulos ni núcleo, y gran parte de su citoplasma está formada por ciertas enzimas y por una proteína llamada hemoglobina, la cual se encarga del transporte del oxígeno.

•          Tejido cartilaginoso

Es un tejido conectivo de consistencia semirrígida que se encuentra adaptado para soportar peso

Presenta pocas células y abundante sustancia intercelular, llamada también matriz cartilaginosa

Es avascular, es decir, no posee vasos sanguíneos ni linfáticos y carece de inervación.

Funciones

•          Brinda soporte a tejidos blandos.

•          Revestimiento de superficie articulares facilitando los movimientos.

•          Permite el crecimiento de los huesos  largos.

Tejido Óseo

Es un tejido conectivo  con abundante matriz extracelular y de consistencia rígida.

Funciones

•          Sirve de soporte de tejidos blandos, proporciona puntos de unión para muchos de los  músculos  esqueléticos.

•          Proporciona la forma corporal.

•          Protege órganos vitales

•          Es el elemento pasivo de la locomoción al formar un sistema  de palancas con los músculos. que incrementa las fuerzas generadas en la contracción muscular.

•          Es un gran reservorio de sustancias inorgánicas principalmente calcio y fósforo, que son importantes para la contracción muscular para la actividad nerviosa.

•          Contiene la médula ósea roja, la cual se encarga de formar las "células sanguíneas" (hematopoyesis).

•          Sirve de soporte de tejidos blandos, proporciona puntos de unión para muchos de los  músculos  esqueléticos.

•          Proporciona la forma corporal.

•          Protege órganos vitales

•          Es el elemento pasivo de la locomoción al formar un sistema  de palancas con los músculos. que incrementa las fuerzas generadas en la contracción muscular.

•          Es un gran reservorio de sustancias inorgánicas principalmente calcio y fósforo, que son importantes para la contracción muscular para la actividad nerviosa.

•          Contiene la médula ósea roja, la cual se encarga de formar las "células sanguíneas" (hematopoyesis).

Tejido muscular

•          Sus células son capaces de contraerse, cuando reciben la orden de las células nerviosas, y se relajan posteriormente dando lugar al movimiento.

•          Las células que lo forman, denominadas miocitos o fibras musculares, contienen en su citoplasma gran cantidad de proteínas contráctiles: actina y miosina.

Tejido muscular liso

Formado por células alargadas y mononucleadas. Controlado por el Sistema nervioso autónomo o vegetativo, de contracción lenta, mantenida e involuntaria. Se localiza en las paredes de los órganos internos huecos, como los vasos sanquíneos, estómago, vesícula biliar, útero e intestino. Ayudan a triturar el alimento, desplazarlo y eliminar los desechos.

Tejido muscular estriado o esquelético

Sus células son muy largas, multinucleadas y con bandas alternadas claras y oscuras. Controlado por el Sistema nervioso central, su contracción es rápida y voluntaria. Se localiza en los músculos unidos a los huesos, su función es movilizar el esqueleto y la mímica.

Tejido muscular cardiaco

Sus células son cortas, ramificadas y con un solo núcleo. Tienen bandas claras y oscuras. Están controladas por el Sistema nervioso autónomo o vegetativo, su contracción es rápida, involuntaria y automática.

Tejido Nervioso

Es un tejido especializado en captar las variaciones del medio, elaborar una respuesta y conducirla a los órganos efectores.

Tipos de Células

Neuronas

Son la unidad anatómica y fisiológica de este tejido, tienen tamaños variables, cuerpo estrellado y formas diferentes según su función.

Cuerpo neuronal, contiene el núcleo y las estructuras citoplasmáticas.
Dendritas, son prolongaciones cortas y numerosas que contactan con otras neuronas.
Axón, prolongación larga y única que conduce el impulso a otras neuronas, músculos o glándulas. Suele estar recubierto por Células de Schwann que actúan como aislante.

Tipos de Neuronas

Neuronas sensitivas que reciben el impulso nervioso,

Neuronas motoras que transportan dicho impulso al órgano

Neuronas conectivas que conectan a las anteriormente mencionadas neuronas

Células de la glía

Son un conjunto de células que proporcionan protección, soporte y facilitan nutrientes a las neuronas. Las cél. de Schawann son un ejemplo de ellas. No generan ni conducen el impulso nervioso.

El sistema nervioso se clasifica en : el sistema nervioso central (SNC) y el sistema nervioso periférico (SNP).

APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO RELACIONADO CON MI TRABAJO DE GRADO. Lic. Blanca Liendo

            La población objeto de estudio estuvo conformada por 10 estudiantes del 5to. Año  en el Liceo Bolivariano Pedro Elías Gutiérrez ubicado en Macuto

1.- ¿Posee computadora?

            El  90% de la muestra de estudio manifestó que SI posee computadora, mientras que el 10% manifestó que No. Esto indica la popularización del Programa Canaima, de donde se le ha suministrado a la mayoría de los estudiantes de equipos tecnológicos, lo que va a contribuir a mejorar el proceso de enseñanza.

2.- Tus compañeros tienen teléfonos inteligentes

            Dentro de los hallazgos, se aprecia que apenas un 10% tienen teléfonos denominados “inteligentes”, mientras que un 90% resaltaron que NO. Esto indica que dado lo costoso de los mismos, no es accesible a la mayoría de los estudiantes.

3.- A través de las redes sociales has leído comentarios contra tus compañeros

            Un 90% han manifestado que SI, mientras que un 10% han señalado que NO. De esta forma se infiere que las burlas hacia los demás contribuyen a ña violencia entre los estudiantes, las burlas, los apodos, los diminutivos, entre otros son caldo de cultivo para la violencia entre los compañeros de clase.

4.- Cual es la red social es la más usada por tus compañeros?

            Un 90% resaltó Facebook mientras que el Twitter 10%, las demás opciones no recibieron datos algunos. Esto indica la popularidad de esta red social entre los estudiantes.

            En torno a estos resultados, se aprecia que las redes sociales son utilizadas para  descalificar a los compañeros (as), ya que através de su uso se expande informaciones malsanas que van en detrimento de la convivencia escolar, de allí su control por parte de los padres, representantes y maestros.

ENCUESTA                       

El presente cuestionario tiene la finalidad de conocer su opinión con relación a Determinar los factores asociados a la violencia estudiantil  a través del uso del Internet como vía para el fortalecimiento de la convivencia  en la  escuela  Marque con una “X” la alternativa que considere correcta.

          Una vez respondido el instrumento debe ser entregado a la Investigadora

1.- ¿Posee computadora?

Si _____ No_____

2- Tus compañeros tienen teléfonos inteligentes

Si _____ No_____

3. A través de las redes sociales has leído comentarios contra tus compañeros

Si _____ No_____

4.- ¿Cual es la red social es la más usada por tus compañeros?

FACEBOOK ._________

TWITTER____________

INSTAGRAM _________

SNAPCHAT__________

Otra ____________ ¿Cuál? ___________________

AUTOBIOGRAFIA

Por otro lado, mi experiencia como docente se inicia formalmente el 19 de Febrero de 2003, en el área de Ingles atendiendo matricula de 1ero a 5to Año, con mucha responsabilidad, dispuesta  sumir los retos en  educación y llevar a cabo todos  los cambios que se implementaban con el nuevo currículo, realicé las actividades correspondiente a las exigidas por la Institución Unidad Educativa Nacional Armando Reverón por ocho años, lo cual fue a la par con mi experiencia docente en  Unidad Educativa Nacional Mariano Montilla, por cuatro años, y luego se da la oportunidad de concentrarme con 36 horas docente en la Unidad Educativa Nacional Evelia Avilán de Pimentel. La vinculación dentro de la Micromisión la empecé en la Unidad Educativa Nacional  Fernando Toro y luego me es cambiada al Evelia Avilán de Pimentel,  la cual es hoy en día el centro de vinculación objeto de trabajo e investigación.

Como docente de aula con más de 13 años de servicio he realizado cabalmente, la asistencia en el aula al inicio y al final de la clase, establezco acuerdos y compromisos al inicio del año escolar con mis estudiantes, atiendo a mis estudiantes en las horas que corresponden  su horario, en cada evaluación siento la calificación y discuto con mis estudiantes la evaluación.

Cabe destacar, que la práctica docente implica unos procesos en la construcción de las características principales de cada curso  como el tener un diagnóstico del los estudiantes que caracterizan un curso, y luego de ese diagnóstico se hace un registro para establecer las estrategias y recursos con lo cual abordar la planificación, los proyectos de aula y otras actividades que se le asignen al curso.

El Programa Nacional de Formación Micromisión Simón Rodríguez, para formar profesores especialistas en las diversas disciplinas de Ciencias Naturales en el año 2014,  ha sido asumido como un reto ya que tenía más de diez años en aula obtuve mi título en docente integral y el menosprecio de mis colegas me hizo inscribirme para profesionalizarme en una disciplina, aunque realmente la disciplina que enseñaba no era empírica fue de formación universitaria ya que había estudiado otra carrera que me permitía dominar el inglés, la cual era Comercio Exterior, trabaje en el aeropuerto y estudie en el Centro Venezolano Americano..  .

Pero es aquí donde me dan la oportunidad de realizar actividades vinculadas a la especialidad de Biología, como práctica docente, considerando todas las vertientes y variables que pueden influir o no directamente o indirecta sobre mi praxis.

En el proceso de especialización se toma muy en cuenta la terminología, la puntualidad, el modo de hacer las cosas, y el llevar procesos de registro en los núcleos temáticos que se desarrollan.

  Impartir conocimientos, de la especialidad de Biología necesariamente relaciona la vida cotidiana que influyen y que afectan los aprendizajes en nuestros estudiantes, dicha problemática en muchos casos es bien manejada por los docentes del área pero en muchos otros casos se obvia o simplemente se es indiferente. Que se quiere tratar de manera honesta de llevar los procesos de enseñanza –aprendizaje para mejorar o cambiar esa realidad que perjudica dichos procesos en nuestros estudiantes.

Dentro de las problemáticas que he observado durante mi desarrollo como docente se destacan algunas como: debilidades se observa un  desconocimiento sobre las nociones básicas de las ciencias naturales y malos hábitos de estudio que le dificultan al estudiante la iniciación en la terminología de la asignatura,  lo que evidencia ese vacío entre  la el nivel de  básica y la educación  media  y el desarrollo tecnológico que se ha producido en nuestro país. Este hecho podrá explicarse  aun mas con debilidades como la falta de atención, la poca memorización, y el poco desarrollo de la motricidad fina, falta de ortografía, entre otras fallas presente en nuestros estudiantes, se menciona también aquellos estudiantes que presentan alguna condición especial, la falta de motivación, las carencias afectivas y los diversos problemas que han venido del hogar, y entre otras cosas se hace especial referencia a la motivación.

            En este sentido, en el diario trabajo docente se reflejó la formación académica y la experiencia profesional de la  autora en la enseñanza de las ciencias naturales, así como su contribución desde el Ministerio del Poder Popular para la Educación, al diseño del currículo en el área para la educación secundaria. En este último cometido, nos hemos encontrado con ciertas resistencias al cambio, provenientes desde los dominios disciplinares para concebir un currículo que responda a las características socioculturales, lingüísticas, geográficas y climáticas de las zonas tratando de integrar los conocimientos científicos y las creencias y cosmovisiones de las comunidades  en especial las más apartadas y por ende excluidas.

De allí, que se requiera de la utilización de estrategias y herramientas que se deben implementar,  estrategias y herramientas que coadyuven en la motivación a las actividades propuestas. Dentro de estas estrategias están los mapas mentales y conceptuales, los mapas creativos, en algún momento pedí ayuda con otros colegas de otras especialidades a lo que no tuve una respuesta positiva, entonces decidí hacer desde mi práctica lo humanamente necesario para atacar o disminuir el problema o los problemas a abordar.

Por otra parte, los representantes no colaboraron con el proceso ya que desde mi óptica aprecié que no están interesados a solventar los problemas de aprendizaje de su representando con la concepción de “tener mucho trabajo” o “eso es problema de la profesora”, sin embargo, no se descarta ir paulatinamente descartando esa visión negativa en aras de lograr un cambio positivo a mediano plazo.

Otro de los problemas es que he observado las estrategias empleadas por otros compañeros de trabajo y a veces me pregunto si son las más adecuadas o no, en función de ello me di a la tarea de implementar estrategias acorde a lo que estaba desarrollando con el fin de lograr el aprendizaje significativo.

Visión de sí mismo como investigador

El proyecto de Práctica docente como investigador de Blanca Liendo debe considerar aspectos tales como: el entorno y conocimiento de la persona; la búsqueda de información para satisfacer las inquietudes y posibilidades que nos rodean para alcanzar las metas propuestas; y la flexibilidad, que no debe faltar, pues los seres humanos poseen múltiples intereses, habilidades y la capacidad de rectificar, además los resultados no dependen sólo de la persona.

Al definir un proyecto de Práctica docente de Blanca Liendo como investigador parte de  poder defender lo que pienso, mis intereses y formarme un carácter menos vulnerable al medio, tomando en consideración mis fortalezas y mis debilidades.

Mi práctica docente va en la dirección que yo me he marcado como ser humano en mi vida, a partir del conjunto de valores que ha integrado y jerarquizado vivencialmente, a la luz de la cual se compromete en las múltiples situaciones de su existencia, sobre todo en aquellas en las que decido mi futuro, como son el estado de mi vida y de mi profesión.

El proyecto de práctica docente como investigador es un camino para alcanzar la meta: es el plan que yo como persona me trazo a fin de conseguir un objetivo. El proyecto da coherencia a la vida de una persona en sus diversas facetas y marca un determinado estilo, en el obrar, en las relaciones, en el modo de verla vida